Allievi in classe stranieri in città. Una ricerca sugli insegnanti di scuola elementare di fronte all'immigrazione

La ricerca, svolta dalla Fondazione Cariplo per le iniziative e lo studio della multietnicità, prende in esame l'atteggiamento degli insegnanti nei confronti dell'inserimento scolastico di bambini immigrati stranieri. L'indagine si basa su di un campione rappresentativo di dodici scuole elementari di dodici località suddivise tra Nord, Centro e Sud Italia. Il questionario, di tipo sociologico, è volto a rilevare le opinioni e le rappresentazioni che gli insegnanti hanno del problema degli alunni immigrati stranieri, per analizzarne eventuali posizioni di pregiudizio. Un più approfondito esame di alcune realtà territoriali (Bologna, Bari, Genova, Palermo) analizza le caratteristiche sociali del fenomeno in relazione alle esigenze e alle modalità didattiche e formative.
Nel contesto dell'esperienza quotidiana, secondo gli intervistati, si dimostra importante la relazione che l'immigrato instaura nell'ambito della classe. E per il migliore inserimento degli alunni stranieri, il problema della comunicazione linguistica è per gli insegnanti il primo problema da risolvere. La maggioranza sembra poi concordare nella riconosciuta esigenza di maggiori strumenti didattici e di una politica di interventi formativi orientati ai minori extracomunitari.
In ogni realtà territoriale viene esaminato il contesto sociale, ed il flusso di immigrazione nella sua recente evoluzione. Gli atteggiamenti degli insegnanti risultano diversificati sul tema dell'integrazione nella scuola, vista da alcuni come un processo di tipo assimilativo, che si ottiene con una didattica che tende a minimizzare le differenze. Mentre altri invece vedono l'integrazione come un percorso di carattere interattivo, nell'ottica del pluralismo culturale in cui le varie culture sono valorizzate e composte in un più allargato quadro multiculturale.
Il testo contiene in appendice il questionario ed i dati completi della ricerca.